第一百零五章定向培養
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第一百零五章定向培養
第61章～6
臨近中午，動員大會結束。
副校長邀請霍百川留校吃飯，“霍總，馬上就到飯點了，不如在我們學校吃個中飯再回去？您百忙之中還抽空來參加我們學校的中考動員大會，總不好讓您空著肚子離開。”
霍百川正要拒絕，一陣夾著雨汽和潮濕的風吹了過來，雨劈裏啪啦落下來，天空黑壓壓的，還夾雜著電閃雷鳴。
驚蟄動，雷聲起，近幾天夜裏經常電閃雷鳴，白天倒是難得打雷閃電。
副校長一看這天，就笑了：“下雨天，留客天，這老天都在挽留您呢。”
“其實我挽留您也有私心，關於青扶計劃，我們還有一些疑問想要向您咨詢。”副校長說著，看向了蘇禾真：“蘇老師，你也和我們一起吧。”
“熊主任告訴我，你在和他打聽定向培養計劃，正好霍總在，若能得到他幾句指點，不比我們自己瞎頭瞎腦四處亂打聽還摸不著門路來得好？”
蘇禾真正想問這個問題呢，只是剛剛開動員大會，私下交頭接耳，是對主講人的不尊重。
副校長提了出來，她順勢就應了：“是的，霍總，如果您方便的話，我有幾個問題想要像您咨詢。”
她說著，打開隨身挎包，從中拿出一份資料，上頭圈圈畫畫，全是她做的筆記。
這架勢一看就是認真。
霍百川點了點頭，“可以。”
“好的。”蘇禾真說著，又拿出手機，打開錄音軟件，但沒有錄音，而是問道，“您介意我錄個音嗎？”
“錄吧。”霍百川並不介意。
“謝謝。”蘇禾真說著，打開錄音，提出自己的疑問，“關於定向培養，我想知道真正簽約需要什麽流程？中考前簽約，還是中考成績出來後簽約？
如果是中考前簽約，中考成績出來後，簽約學生發現自己考上了高中，想要進入普高繼續學業，霍氏能否放人，是否可以不做違約處理？
若是中考成績出來後簽約，對於學生的中考成績有沒有特殊要求？
我看資料上介紹，學生和霍氏簽約後，學生接受職業教育期間的生活費、住宿費、學費都由霍氏承擔。
那麽這個生活費、住宿費、學費是直接撥到學校賬上，還是學生個人賬上？一年一發，還是一次性下發？
生活費的發放標準依據的是什麽？生活費有沒有上限？若是學生發現生活費不夠，能否申請更高一標準的生活費？
此外，學生學成畢業後需要進入霍氏工作多少年？
工作薪資如何？工作環境呢？有沒有健康的職場晉升渠道？
是否會因為他們是霍氏的定向培養生，必須在霍氏工作而苛刻他們的薪資，強制要求他們去環境惡劣的地方工作？又或者逼迫他們承擔比普通社招員工更多的工作量？
此外，合同緣故，學生無法離職，工作後若是遭遇了職場PUA、性騷擾等職場壓迫，有沒有申訴渠道？生病了，或者意外失去了工作能力，是否會做違約處理？
合約要求的工作年限滿額後，學生想要離開霍氏，去其他公司工作，是否有競業限制？
關於職業教育我了解不多，大概知道國內的職業教育主要分為三年中職學歷制以及三加二五年大專學歷制，學生簽約時選擇了其中一種，學習過程中因為種種原因，覺得自己更適合另外一種學制，是否可以申請調換？
三年或五年的職業教育後，學生想要參加高考，並且順利考入了理想的大學，他們是否可以不以違約的方式和霍氏解約？
當然，我也非常支持霍氏追繳回在這期間為此學生支付的所有費用。
另外關於這一條我覺得也需要明確一下——你看，資料上僅僅寫著‘霍氏會安排學生進入指定的學校進行職業技術學習’。
這太籠統了，首先是指定的學校。
學校是否安全，期間如何保證在此學習學生的健康和安全？指定學校是否具有職業教育的資質？學生能否在這裏學到真正的知識和技術？
其二，指定技術，學生簽約後是否必須學習這個指定技術？
若是學生在學習過程中發現這個技術並不適合自己，不喜歡，或者實在學不會，是否有其他技術可選？
若是沒有，霍氏是否會判定他違約？並且要求他賠付高額的違約金？
我知道娛樂圈現在有些無良經濟公司，本身沒什麽資源和實力，卻會把他們遇到的長得好看、想在娛樂圈逐夢的少年少女一股腦簽下來。
簽約後便將人丟在一邊放任不管，能紅靠命，不能紅靠熬，熬到解約，或者熬不下去提出解約，然後他們就向法院提出訴訟，白賺人家違約金。
當然我不是說霍氏會惦記他們這點違約金，但這個風險咱們得考慮進去是不是？”
趙今：“……”
在場的所有校領導、老師：“……”
蘇禾真這一口氣問下來，在場除了霍百川以外，所有人都有些驚訝。趙今率先回過神，看著蘇禾真，眼裏閃過一絲敬佩。
蘇禾真的這些問題無一不是在為學生考慮，邊邊角角她都想到了，這份細致，當真是把那些學生放在了心坎上。
趙今突然有些理解，見多識廣的霍總為什麽會栽在這樣一個容貌不算絕美，家境也不豪門的女人身上！
都說認真工作的人最美！
這樣認真、負責任、又非常敏銳的人，很難不讓人有好感？
蘇禾真這一口氣上千字說下來，就算她經常運動、講課，肺活量強大也不免有些氣喘。霍百川拿了瓶水，擰開蓋子遞了過去，道：“喝口水緩緩，關於這些問題我都能解答。”
“簽約在中考成績出來後，對成績有要求，中考分數最基礎要過S市的高中錄取分數線。
要求過線有兩個原因，一是學校要求。霍氏合作的職業學校，專業、負責，國內皆有名。
除了霍氏外，還有許多國內高企和他們有合作，不缺生源，對於學生資質的要求也較高。
二來，我不想讓定向培養變成孵化懶惰的溫床，沒有人能隨隨便便成功，優質的資源，霍氏當然願意提供給更努力的學生。
這也是為了保障霍氏的利益，努力、優秀的學生肯定比懶惰的學生能為霍氏提供更多的價值。
至於學校的專業性你不必擔憂，學校裏除了職業教育，還有高中文化教育，如果有需求的學生甚至可以在高二升高三時，從職業教育轉到高考班沖刺班學習，以應對高考。
霍氏非常支持學生再教育。學生入學前，想要去普高讀書，霍氏無條件放人，並且不以違約處理。
入學三年後，想要繼續高等教育的學生，可以解約，前提是要有大學錄取通知書和就學記錄。但要把霍氏這三年為他們花費的錢和資源折算成錢，一並歸還給霍氏，只需承擔學費生活費的10%作為違約金。
當然，他們也可以選擇繼續續約，簽訂合同約定高等教育（僅限大專或大學）畢業後入職，前提是他學習的技能還在，能滿足工作需求，若是此時反悔或者不能達到工作要求，就以違約處置，需要付出合同要求的10倍違約金。”
這點蘇禾真沒有意見。能反悔一次，是對學生繼續教育需求的保障，再次反悔，便是拿人家當傻子。但顯然，能做到那麽大的企業不可能有笨蛋。
“至於學費和生活費，學費打入學校賬號，生活費打入個人賬號，都是一年一撥。生活費根據當地最低工資標準的一半來發放。若覺得生活費不夠，可以申請更高水平的。相應的，在職年限也會增加。”
現在全國各地最低工資標準基本是兩千，一半就是一千。一個月一千的生活費，不說很多，但足夠一個學生生活地很好了。
“畢業後的薪資、工作環境、晉升渠道，和普通社招人員並無區別。他們的定向培養身份，除了學生本人，以及人事知道，普通職工和他的上層領導都不會知道，所以不用擔心他們的領導會拿捏這一點來壓迫他們。
當然，若真遇到職場打壓，或者性騷擾這樣的違法事件，可以申訴，或者報警。情況核實後，他選擇留任或者離職，霍氏都不會阻攔，且不以違約處理。
至於你說的重病、失去工作能力，這屬於不可抗力因素，不算學生違約，也不會要求他們返還錢財。這點可以寫在合同中。
就職期滿後，學生可以離職去其他公司工作。競業限制則根據他的工作內容和國家規定來，霍氏不會盲目擴大，但也不會放棄保護自己的權利。”
“再回到指定技術上，這一點我倒是覺得學生最好根據霍氏的安排進行學習。因為那一定是霍氏旗下企業最緊迫最急需的技術工種，學業結束順利入職的概率遠勝其他。
不過你說得也有道理，有些工作或許就是不適合那個學生，怎麽努力都學不會。這種情況下強求也沒有意義。
那麽就定一個期限，入學第一個學期內，學生在學習霍氏指定技術的同時可以了解其他技術。第二學期開學，則要確定未來兩年半需要學習的技術工種。
此後若是再次反悔，改弦易張，又或者畢業時工作技能達不到公司要求，則以違約處理。
至於學制，三年學制與五年學制的課程編排以及教學進度和掌握的技術要領皆不一致，所以不能隨意互換。若有需求，提出申請，經學校、老師評估後，確認學習進度合格，才能轉換。”
蘇禾真點了點頭，這些都很合理。
但還有一個問題。
“多謝霍總的解答。”蘇禾真蓋上瓶蓋，繼續道，“對於您剛剛提到的：畢業時工作技能達不到公司要求，則以違約處理。這點我存在異議。”
“眾所周知，我們國內職業教育發展水平還很低。這段時間我也看了很多關於職業教育的書，也咨詢了一些專業人士。
職業教育最大的特點是要和產業對接，靠的主要是校企結合。這樣學生所學才能真正的運用上，企業也能招到合適的人才。
據我所知德國在這方面最好，他們的職業教育以雙元制聞名，學校為一元，企業為一元，課堂學習與工作實踐緊密結合。且以企業為主導。
比如德國有一款聞名全球的打印機企業，其每出一款產品都會先送到學校，後者會設計相應的銜接和過度。這樣培養出來的學生，才能真正地適應企業的需求。而且學生的培養，也多是由商會和企業承擔。
但國內不同，國內職業教育職責主要在學校，校企之間是存在一些差異和矛盾的。即便是最頂尖的職業學校也存在這個問題。
三五年的時間太短，學生很難學到精深的知識，難以應對企業的需求。
比如公司需要的是高素質的技能人才，如開發人員，而三年的職校學習想要培養一個優秀的開發人員幾乎是不可能的。
另一方面，企業可能需要很多基礎線的工人，對技術和專業需求不高，卻很辛苦。而學生經過學習後，是不會滿足於做這樣重覆單調又辛苦且還缺乏職業晉升空間的職業。
所以如果這個計劃能真正實行，霍氏或許需要承擔更多的主導作用。
由企業推出一套崗位技能的能力標準，建立課程體系，學校與之合作，進行教學，這樣學生可以在學習的過程中了解到企業用人的崗位標準。
這樣一來，霍氏需要做的便不只是簡單的我出錢，學生出人，職校出技術的三點單線模式。它需要更深入地參與到職業教育的過程中。
這個過程定然需要耗費企業不少人力、時間還有資源，這必然會與企業追求效率、利潤的做法相矛盾。”
“前面的問題都好解決，唯教育不是一朝一夕就能完成的，這是一個長期甚至是終身的過程。就算是職業教育，也不例外。”
霍百川沈思了一會兒，道：“你說的也有道理。因國內職業教育發展程度，學生學習的技能和企業的需求的確會存在一些差異。這個問題也是公司和職校也一直在想辦法解決。我們會成立專門的部門，針對這個部分設計相應的標準和課程。”
蘇禾真點了點頭：“這是一個雙贏的過程，我相信霍氏和職校考慮得肯定會比我深。
現在只差最後一個問題——我想知道，學生畢業後，可以參加工作時，這項技術工種，霍氏已經招滿了人，不缺人了，又或者需要這門技術的公司已經倒閉，學生被迫畢業即失業，這種情況造成的損失，當由誰來承擔？”
趙今：“……”
在場的所有校領導、老師：“……”
除了霍百川外，其他人再一次無語了！
當著人家老板的面問他家公司倒閉……蘇老師這姑娘，還是有些莽氣在身的！
霍百川倒是沒有生氣，他輕笑一聲，道：“若是學生畢業時，霍氏不需要他學習的技術工種了，又或者霍氏倒閉了，這種情況造成的損失，當由霍氏自己來承擔！霍氏無條件解約，且無需任何賠償…咳咳…”
霍百川說著，也咳了起來。
蘇禾真見狀，忙將手中的水遞了過去。蘇禾真急著給他止咳，也沒註意這水是她喝過的。
霍百川發現了，不動神色地接了過來，擰開瓶蓋，喝了兩口。
旁邊趙今看著霍百川，眼睛都要瞪瞎了。這還是他那個有潔癖強迫癥、刻薄寡言，不愛說話的老板嗎？
這麽耐心給人家解答就算了，還喝她喝過的水。
平時他要是敢讓他這麽長篇大論地說話，早被他一個眼神刺回去，讓他自行領悟一下什麽叫做眼神冷得能凍死人，還要被罵一句：“蠢問題那麽多，難得不會自己找答案嗎？”
果然，人類的本質就是重色輕友。下屬就是沒法和情人相比。
蘇禾真看著霍百川，突然覺得有些看不懂這個人了。
他霸道自私，為了得到自己想要的，會毫不留情地對無辜的人出手。
另一方面，他也為王小平、周岷那樣的孩子提供了一條出路。
這個時代不比從前，員工在一個單位一呆就是一輩子，跳槽成風的時代，很少有公司願意花時間和精力培養員工，大家都熱衷招聘已有經驗的人，那樣更省錢省事，而定向培養覆雜又麻煩。
在深入了解職業教育後，蘇禾真才知道優質的職業教育，起得作用不輸於普高教育——且好的職業教育可遇而不可求。
市面上大多數職業學校都是披羊皮賣狗肉，學生進去了混混日子而已，對他們的職業規劃起不到任何作用。
當然也有好學校，這樣的學校就如霍百川所說，不缺生源，限制頗多。有些限制生源地戶籍，有些限制成績，還有的需繳納高額的學費……
如果沒有霍氏的定向培養，這些優質的職業教育資源，像王小平周岷這樣的孩子是很難得到的。
從這個角度看，這件事或許可以改變一個孩子，乃至一個家庭的命運。
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第61章～6
臨近中午，動員大會結束。
副校長邀請霍百川留校吃飯，“霍總，馬上就到飯點了，不如在我們學校吃個中飯再回去？您百忙之中還抽空來參加我們學校的中考動員大會，總不好讓您空著肚子離開。”
霍百川正要拒絕，一陣夾著雨汽和潮濕的風吹了過來，雨劈裏啪啦落下來，天空黑壓壓的，還夾雜著電閃雷鳴。
驚蟄動，雷聲起，近幾天夜裏經常電閃雷鳴，白天倒是難得打雷閃電。
副校長一看這天，就笑了：“下雨天，留客天，這老天都在挽留您呢。”
“其實我挽留您也有私心，關於青扶計劃，我們還有一些疑問想要向您咨詢。”副校長說著，看向了蘇禾真：“蘇老師，你也和我們一起吧。”
“熊主任告訴我，你在和他打聽定向培養計劃，正好霍總在，若能得到他幾句指點，不比我們自己瞎頭瞎腦四處亂打聽還摸不著門路來得好？”
蘇禾真正想問這個問題呢，只是剛剛開動員大會，私下交頭接耳，是對主講人的不尊重。
副校長提了出來，她順勢就應了：“是的，霍總，如果您方便的話，我有幾個問題想要像您咨詢。”
她說著，打開隨身挎包，從中拿出一份資料，上頭圈圈畫畫，全是她做的筆記。
這架勢一看就是認真。
霍百川點了點頭，“可以。”
“好的。”蘇禾真說著，又拿出手機，打開錄音軟件，但沒有錄音，而是問道，“您介意我錄個音嗎？”
“錄吧。”霍百川並不介意。
“謝謝。”蘇禾真說著，打開錄音，提出自己的疑問，“關於定向培養，我想知道真正簽約需要什麽流程？中考前簽約，還是中考成績出來後簽約？
如果是中考前簽約，中考成績出來後，簽約學生發現自己考上了高中，想要進入普高繼續學業，霍氏能否放人，是否可以不做違約處理？
若是中考成績出來後簽約，對於學生的中考成績有沒有特殊要求？
我看資料上介紹，學生和霍氏簽約後，學生接受職業教育期間的生活費、住宿費、學費都由霍氏承擔。
那麽這個生活費、住宿費、學費是直接撥到學校賬上，還是學生個人賬上？一年一發，還是一次性下發？
生活費的發放標準依據的是什麽？生活費有沒有上限？若是學生發現生活費不夠，能否申請更高一標準的生活費？
此外，學生學成畢業後需要進入霍氏工作多少年？
工作薪資如何？工作環境呢？有沒有健康的職場晉升渠道？
是否會因為他們是霍氏的定向培養生，必須在霍氏工作而苛刻他們的薪資，強制要求他們去環境惡劣的地方工作？又或者逼迫他們承擔比普通社招員工更多的工作量？
此外，合同緣故，學生無法離職，工作後若是遭遇了職場PUA、性騷擾等職場壓迫，有沒有申訴渠道？生病了，或者意外失去了工作能力，是否會做違約處理？
合約要求的工作年限滿額後，學生想要離開霍氏，去其他公司工作，是否有競業限制？
關於職業教育我了解不多，大概知道國內的職業教育主要分為三年中職學歷制以及三加二五年大專學歷制，學生簽約時選擇了其中一種，學習過程中因為種種原因，覺得自己更適合另外一種學制，是否可以申請調換？
三年或五年的職業教育後，學生想要參加高考，並且順利考入了理想的大學，他們是否可以不以違約的方式和霍氏解約？
當然，我也非常支持霍氏追繳回在這期間為此學生支付的所有費用。
另外關於這一條我覺得也需要明確一下——你看，資料上僅僅寫著‘霍氏會安排學生進入指定的學校進行職業技術學習’。
這太籠統了，首先是指定的學校。
學校是否安全，期間如何保證在此學習學生的健康和安全？指定學校是否具有職業教育的資質？學生能否在這裏學到真正的知識和技術？
其二，指定技術，學生簽約後是否必須學習這個指定技術？
若是學生在學習過程中發現這個技術並不適合自己，不喜歡，或者實在學不會，是否有其他技術可選？
若是沒有，霍氏是否會判定他違約？並且要求他賠付高額的違約金？
我知道娛樂圈現在有些無良經濟公司，本身沒什麽資源和實力，卻會把他們遇到的長得好看、想在娛樂圈逐夢的少年少女一股腦簽下來。
簽約後便將人丟在一邊放任不管，能紅靠命，不能紅靠熬，熬到解約，或者熬不下去提出解約，然後他們就向法院提出訴訟，白賺人家違約金。
當然我不是說霍氏會惦記他們這點違約金，但這個風險咱們得考慮進去是不是？”
趙今：“……”
在場的所有校領導、老師：“……”
蘇禾真這一口氣問下來，在場除了霍百川以外，所有人都有些驚訝。趙今率先回過神，看著蘇禾真，眼裏閃過一絲敬佩。
蘇禾真的這些問題無一不是在為學生考慮，邊邊角角她都想到了，這份細致，當真是把那些學生放在了心坎上。
趙今突然有些理解，見多識廣的霍總為什麽會栽在這樣一個容貌不算絕美，家境也不豪門的女人身上！
都說認真工作的人最美！
這樣認真、負責任、又非常敏銳的人，很難不讓人有好感？
蘇禾真這一口氣上千字說下來，就算她經常運動、講課，肺活量強大也不免有些氣喘。霍百川拿了瓶水，擰開蓋子遞了過去，道：“喝口水緩緩，關於這些問題我都能解答。”
“簽約在中考成績出來後，對成績有要求，中考分數最基礎要過S市的高中錄取分數線。
要求過線有兩個原因，一是學校要求。霍氏合作的職業學校，專業、負責，國內皆有名。
除了霍氏外，還有許多國內高企和他們有合作，不缺生源，對於學生資質的要求也較高。
二來，我不想讓定向培養變成孵化懶惰的溫床，沒有人能隨隨便便成功，優質的資源，霍氏當然願意提供給更努力的學生。
這也是為了保障霍氏的利益，努力、優秀的學生肯定比懶惰的學生能為霍氏提供更多的價值。
至於學校的專業性你不必擔憂，學校裏除了職業教育，還有高中文化教育，如果有需求的學生甚至可以在高二升高三時，從職業教育轉到高考班沖刺班學習，以應對高考。
霍氏非常支持學生再教育。學生入學前，想要去普高讀書，霍氏無條件放人，並且不以違約處理。
入學三年後，想要繼續高等教育的學生，可以解約，前提是要有大學錄取通知書和就學記錄。但要把霍氏這三年為他們花費的錢和資源折算成錢，一並歸還給霍氏，只需承擔學費生活費的10%作為違約金。
當然，他們也可以選擇繼續續約，簽訂合同約定高等教育（僅限大專或大學）畢業後入職，前提是他學習的技能還在，能滿足工作需求，若是此時反悔或者不能達到工作要求，就以違約處置，需要付出合同要求的10倍違約金。”
這點蘇禾真沒有意見。能反悔一次，是對學生繼續教育需求的保障，再次反悔，便是拿人家當傻子。但顯然，能做到那麽大的企業不可能有笨蛋。
“至於學費和生活費，學費打入學校賬號，生活費打入個人賬號，都是一年一撥。生活費根據當地最低工資標準的一半來發放。若覺得生活費不夠，可以申請更高水平的。相應的，在職年限也會增加。”
現在全國各地最低工資標準基本是兩千，一半就是一千。一個月一千的生活費，不說很多，但足夠一個學生生活地很好了。
“畢業後的薪資、工作環境、晉升渠道，和普通社招人員並無區別。他們的定向培養身份，除了學生本人，以及人事知道，普通職工和他的上層領導都不會知道，所以不用擔心他們的領導會拿捏這一點來壓迫他們。
當然，若真遇到職場打壓，或者性騷擾這樣的違法事件，可以申訴，或者報警。情況核實後，他選擇留任或者離職，霍氏都不會阻攔，且不以違約處理。
至於你說的重病、失去工作能力，這屬於不可抗力因素，不算學生違約，也不會要求他們返還錢財。這點可以寫在合同中。
就職期滿後，學生可以離職去其他公司工作。競業限制則根據他的工作內容和國家規定來，霍氏不會盲目擴大，但也不會放棄保護自己的權利。”
“再回到指定技術上，這一點我倒是覺得學生最好根據霍氏的安排進行學習。因為那一定是霍氏旗下企業最緊迫最急需的技術工種，學業結束順利入職的概率遠勝其他。
不過你說得也有道理，有些工作或許就是不適合那個學生，怎麽努力都學不會。這種情況下強求也沒有意義。
那麽就定一個期限，入學第一個學期內，學生在學習霍氏指定技術的同時可以了解其他技術。第二學期開學，則要確定未來兩年半需要學習的技術工種。
此後若是再次反悔，改弦易張，又或者畢業時工作技能達不到公司要求，則以違約處理。
至於學制，三年學制與五年學制的課程編排以及教學進度和掌握的技術要領皆不一致，所以不能隨意互換。若有需求，提出申請，經學校、老師評估後，確認學習進度合格，才能轉換。”
蘇禾真點了點頭，這些都很合理。
但還有一個問題。
“多謝霍總的解答。”蘇禾真蓋上瓶蓋，繼續道，“對於您剛剛提到的：畢業時工作技能達不到公司要求，則以違約處理。這點我存在異議。”
“眾所周知，我們國內職業教育發展水平還很低。這段時間我也看了很多關於職業教育的書，也咨詢了一些專業人士。
職業教育最大的特點是要和產業對接，靠的主要是校企結合。這樣學生所學才能真正的運用上，企業也能招到合適的人才。
據我所知德國在這方面最好，他們的職業教育以雙元制聞名，學校為一元，企業為一元，課堂學習與工作實踐緊密結合。且以企業為主導。
比如德國有一款聞名全球的打印機企業，其每出一款產品都會先送到學校，後者會設計相應的銜接和過度。這樣培養出來的學生，才能真正地適應企業的需求。而且學生的培養，也多是由商會和企業承擔。
但國內不同，國內職業教育職責主要在學校，校企之間是存在一些差異和矛盾的。即便是最頂尖的職業學校也存在這個問題。
三五年的時間太短，學生很難學到精深的知識，難以應對企業的需求。
比如公司需要的是高素質的技能人才，如開發人員，而三年的職校學習想要培養一個優秀的開發人員幾乎是不可能的。
另一方面，企業可能需要很多基礎線的工人，對技術和專業需求不高，卻很辛苦。而學生經過學習後，是不會滿足於做這樣重覆單調又辛苦且還缺乏職業晉升空間的職業。
所以如果這個計劃能真正實行，霍氏或許需要承擔更多的主導作用。
由企業推出一套崗位技能的能力標準，建立課程體系，學校與之合作，進行教學，這樣學生可以在學習的過程中了解到企業用人的崗位標準。
這樣一來，霍氏需要做的便不只是簡單的我出錢，學生出人，職校出技術的三點單線模式。它需要更深入地參與到職業教育的過程中。
這個過程定然需要耗費企業不少人力、時間還有資源，這必然會與企業追求效率、利潤的做法相矛盾。”
“前面的問題都好解決，唯教育不是一朝一夕就能完成的，這是一個長期甚至是終身的過程。就算是職業教育，也不例外。”
霍百川沈思了一會兒，道：“你說的也有道理。因國內職業教育發展程度，學生學習的技能和企業的需求的確會存在一些差異。這個問題也是公司和職校也一直在想辦法解決。我們會成立專門的部門，針對這個部分設計相應的標準和課程。”
蘇禾真點了點頭：“這是一個雙贏的過程，我相信霍氏和職校考慮得肯定會比我深。
現在只差最後一個問題——我想知道，學生畢業後，可以參加工作時，這項技術工種，霍氏已經招滿了人，不缺人了，又或者需要這門技術的公司已經倒閉，學生被迫畢業即失業，這種情況造成的損失，當由誰來承擔？”
趙今：“……”
在場的所有校領導、老師：“……”
除了霍百川外，其他人再一次無語了！
當著人家老板的面問他家公司倒閉……蘇老師這姑娘，還是有些莽氣在身的！
霍百川倒是沒有生氣，他輕笑一聲，道：“若是學生畢業時，霍氏不需要他學習的技術工種了，又或者霍氏倒閉了，這種情況造成的損失，當由霍氏自己來承擔！霍氏無條件解約，且無需任何賠償…咳咳…”
霍百川說著，也咳了起來。
蘇禾真見狀，忙將手中的水遞了過去。蘇禾真急著給他止咳，也沒註意這水是她喝過的。
霍百川發現了，不動神色地接了過來，擰開瓶蓋，喝了兩口。
旁邊趙今看著霍百川，眼睛都要瞪瞎了。這還是他那個有潔癖強迫癥、刻薄寡言，不愛說話的老板嗎？
這麽耐心給人家解答就算了，還喝她喝過的水。
平時他要是敢讓他這麽長篇大論地說話，早被他一個眼神刺回去，讓他自行領悟一下什麽叫做眼神冷得能凍死人，還要被罵一句：“蠢問題那麽多，難得不會自己找答案嗎？”
果然，人類的本質就是重色輕友。下屬就是沒法和情人相比。
蘇禾真看著霍百川，突然覺得有些看不懂這個人了。
他霸道自私，為了得到自己想要的，會毫不留情地對無辜的人出手。
另一方面，他也為王小平、周岷那樣的孩子提供了一條出路。
這個時代不比從前，員工在一個單位一呆就是一輩子，跳槽成風的時代，很少有公司願意花時間和精力培養員工，大家都熱衷招聘已有經驗的人，那樣更省錢省事，而定向培養覆雜又麻煩。
在深入了解職業教育後，蘇禾真才知道優質的職業教育，起得作用不輸於普高教育——且好的職業教育可遇而不可求。
市面上大多數職業學校都是披羊皮賣狗肉，學生進去了混混日子而已，對他們的職業規劃起不到任何作用。
當然也有好學校，這樣的學校就如霍百川所說，不缺生源，限制頗多。有些限制生源地戶籍，有些限制成績，還有的需繳納高額的學費……
如果沒有霍氏的定向培養，這些優質的職業教育資源，像王小平周岷這樣的孩子是很難得到的。
從這個角度看，這件事或許可以改變一個孩子，乃至一個家庭的命運。
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